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厭學(xué)心理表現(xiàn)為:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出無興趣、冷淡、厭倦等消極情緒,并逐漸將這種情緒表現(xiàn)在具體行動(dòng)中,襄陽心理咨詢,襄陽青少年心理咨詢,襄陽心理學(xué)校就來跟大家講講孩子厭學(xué)的原因。
厭學(xué)程度可分為三個(gè)等級(jí):
1、輕度厭學(xué),學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),上課注意力不易集中,課后作業(yè)偷工減料等;
2、中度厭學(xué),學(xué)生開始將情緒付諸行動(dòng),經(jīng)常性逃課,逃避學(xué)習(xí),不想面對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)。
3、重度厭學(xué),從心理問題發(fā)展為較為嚴(yán)重的厭學(xué)癥,將學(xué)習(xí) 中的問題夸大泛化,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,極度自卑心理等。
產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因
外在因素:
1、社會(huì)上求學(xué)、求職壓力的不斷加大。以成績(jī)和名校為衡量標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生無法用輕松的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
2、學(xué)校教育方式的呆板,教學(xué)內(nèi)容枯燥,教師教學(xué)方法不科學(xué),對(duì)“好學(xué)生”“差學(xué)生”差別待遇,都會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一學(xué)科甚至對(duì)學(xué)校的厭惡情緒。
3、家長(zhǎng)、老師給與學(xué)生過高的期望,使學(xué)生承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。不滿足于學(xué)生的每次進(jìn)步,只著眼于高目標(biāo),使孩子產(chǎn)生永遠(yuǎn)無法達(dá)到家長(zhǎng)期望的挫敗感,學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸降低。
內(nèi)在因素:
1、學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo),只是接受家長(zhǎng)和老師“填鴨式”的灌輸,學(xué)習(xí)帶有盲目性,自然就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、有的學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)也愿意付出努力。但無論怎么用心,總是達(dá)不到自己的要求,很大原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法而不自知。于是產(chǎn)生不管怎么努力都不會(huì)有好成績(jī)的苦悶心理,進(jìn)而自我放棄學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在誤區(qū),不能正確認(rèn)識(shí)自己或正確對(duì)待他人,學(xué)校中人際關(guān)系惡劣是很多學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的誘因。
孩子厭學(xué)的原因是什么?
總之,學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因是多方面的,輕度厭學(xué)如不及時(shí)正確處理也很容易發(fā)展成為中度或重度厭學(xué)。因此,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的情緒發(fā)展,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒時(shí),要及時(shí)對(duì)其科學(xué)正確引導(dǎo)。
襄陽西典心理咨詢中心溫馨提示:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有明顯的厭學(xué)情緒及癥狀時(shí),應(yīng)及時(shí)去專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求青少年心理專家的幫助。