襄陽心理咨詢，襄陽青少年心理咨詢：如何激發孩子的學習興趣？這是一個有關學習問題中最難回答，也是最令人關心答案的問題。許多人的回答是只要學生的學習成績好了，其自然會對學習有興趣。獲得好成績的學生yi定會對學習有興趣嗎?
多年心理咨詢和教學經歷對上述問題的答案持否定意見。
因為表面的好成績和學生內心對學習的興趣并不相等，有許多學生獲得的好成績并不是源于學習的愛好，而是歸功于大題量的訓練，所以許多學生直到大學畢業都沒有發現自己的興趣愛好，導致畢業后的頻繁跳槽，依然在尋找自我定位的過程中，只是少有人關注此事。
只有激發起學生的學習興趣，才能真地讓學生愛上學業，才能幫助學生尋找自我，發現自我，這會幫助學生在未來的人生路上充分發揮其價值，生活會變得非常有意義，只有這樣才能讓學生保持良好的身心健康水平。
而不同的學科需要有不同的激勵方法，不同年齡段的學生需要有不同的鼓勵方法。
如何激發孩子/學生的學習興趣？以語文學科為例，現實中素質教育的口號已經宣傳了許多年，但越來越多的學生經過多年的語文學習成了“啞巴”，和我們傳統的英語教學有相似之處——會做許多的試卷，但卻不擅長和人交流、溝通，更不擅長寫作。因為為了應付中考、高考，許多學校要求學生背誦大量的備考作文，這樣的訓練將寫作訓練變成了痛苦的考試作文，一切為了考試，為了一切的考試成了教學的主要目標，學生的興趣已經被遠遠地拋到了腦后。許多學生會告訴我特別不喜歡作文。
曾經遇到這樣一位學生，初中一年級時很喜歡交流，當我問及你為何想去讀高中?為何想讀大學?為何要工作?時，面對我的一連串問題，他侃侃而答，后反問：您是否想我——我為何要活著?我還沒有思考過。當時他的回答和問題讓我非常吃驚，我發現他是一個非常睿智的學生，盡管年齡還很小。
可是在他參加了三年的高中理科班學習，特別是奧數訓練后，當年侃侃而談的他已經變成了一個非常沉默寡言的學生，一直低頭在做習題，交流成了標準的問答式，我愕然了。
這樣的情況在我的咨詢中越來越多，許多學生到了高中開始變得沉默寡言，進入大學發現與人溝通有障礙，繼而會發生更多的心理問題。
如果從興趣引導出發，語文教學的結果不會是這樣。
從閱讀入手，在孩子剛開始學習說話，就給她將各種故事，包括買各種故事磁帶給她聽，迷上故事的女對我手中的書非常好奇。慢慢地我讓她自己看，這個過程將近五年，入小學后她學習認字后對所有有字的東西都喜歡：報紙、雜志、書等都要看個明白才放手。愛上閱讀的孩子對語文學習是不會不喜歡的。
愛上閱讀的同時，訓練孩子講故事，熱愛說話。幼年時每天讓她給我們講故事，長大一些后開始出一些題目讓他參與討論，讓她體驗交流的樂趣，在這過程中，她學會了傾聽和表達，同時她的觀察力——觀察每個人的情緒能力也不斷得到提升，這也是情商訓練的初步。
此后的多年求學中，我們一直鼓勵孩紙和同學、老師進行溝通交流，即使在中考等重要時刻，她也沒有中斷過和朋友的交流。很好的口才和較高的情商讓孩紙在人生之路上收獲甚豐。
寫作的訓練也是從身邊愛好的事情開始，這樣的寫作不會讓孩子感到枯燥乏味。中國小作家西部區培訓基地的《快樂感知寫作法》，這樣的作文訓練會讓孩子愛上寫作。
襄陽心理咨詢軍訓學校