□通訊員胡江濤 全媒體記者劉德祥文/攝

　　當今社會，不少家庭都是隔代教育，父母上班忙，孩子交給爺爺奶奶或外公外婆看管、教育。祖輩的教育過于寬松甚至是縱容，讓不少孩子的成長之路變得坎坷。本期，我們關注的是“寬厚奶奶”教育孩子的案例

　　典型案例：宅在家里上網10年

　　蘭鐸（化名），男，26歲，小學文化，未婚，襄州區張灣人。

　　父母常年在外打工，蘭鐸是跟奶奶長大的。奶奶李湘云（化名）的教育理念是“樹大自然直”，對于孫子，她一直持縱容的態度。有時候蘭鐸的父母嚴加管教，李湘云會把孫子拉到一旁護著，對于這些，蘭鐸的父母也只能聽之任之。蘭鐸12歲時，因為老師批評他未及時完成作業，便負氣出走。父母多次要求兒子去上學，奶奶卻說：“我從小也沒讀多少書，不也生活得很好。”于是，年齡不大的蘭鐸，天天在家上網玩游戲。他把自己封閉在一個房間，每天上網達十幾個小時，這一上就是整整10年。餓了，蘭鐸就讓奶奶給他做飯吃；困了，就躺在床上睡一覺；煩了，就一個人在房間里唉聲嘆氣。蘭鐸學會了抽煙，起初一天抽幾根，后來有了煙癮，一天要抽兩三包。

　　他經常找奶奶要錢買游戲裝備，召集一些網友下館子，每月有幾千元的開銷。由于日夜顛倒，靜多動少，1.7米的他體重達200斤，血壓升到220，多次昏倒在電腦旁。因為長期“宅”在家里上網，很少與外界接觸，蘭鐸經常自言自語，甚至出現了嚴重的幻聽幻覺。家人曾兩次將他送到當地精神病醫院治療，在他24歲時將他送到襄陽西典心理少年軍校進行系統的心理調整和治療。

　　成因分析：忽視心靈成長

　　蘭鐸只有小學文化水平，來軍校時，老師問他，人活著是為了什么？他的回答是“吃飯”。蘭鐸寫的第一篇心靈成長手記是《我為什么來到軍校》，耗費了兩個多小時，僅僅寫了3行字，其中近一半是錯別字……

　　襄陽市西典心理少年軍校校長胡江濤說，由于奶奶的嬌寵、放縱，蘭鐸失學后無方向、無目標，為了打發時間，只好在網絡里尋找慰藉，導致他人際交往受限、心智成長緩慢，沒有責任感，行為退行。“檢查發現，蘭鐸有抑郁癥傾向，以至于情緒低落，精神萎靡。”

　　“心態決定命運！”胡江濤認為，在孩子的成長過程中，如果我們家長一味地滿足孩子的物質本能需要，忽視心靈成長，孩子就會養成依賴、脆弱、自私、任性、頹廢等不良心理品質，“依然像嬰兒一樣認識世界，不會很好完成社會化轉變，健康地融入社會”。

　　胡江濤建議，父母要做教育孩子的第一責任人（盡量減少隔代撫養），物質教育與精神教育一起抓，賦予孩子強大的心靈，讓孩子經歷風雨，這樣才能茁壯成長。

　　對癥下藥：改變從點滴做起

　　蘭鐸來到西典心理少年軍校后，軍校派出老師帶蘭鐸專門到上海一家醫院對其進行循征心理治療，利用影像、藥物等技術，改善他的大腦神經遞質，緩解精神抑郁問題。

　　胡江濤深知，一個文化素質低下的人，很難成為一個有格局、有擔當的人。軍校的老師找來了《新華字典》，從b、p、m、f教起。蘭鐸每天只認十個拼音和漢字，然后工工整整地寫一頁。在長達3個月的識字、練字中，蘭鐸心情平靜下來，覺得生活充實起來。字認得多了，學校老師又找來《安徒生童話》《童話大王》讓他誦讀，遇到不認識的字再查字典用拼音標注，半年的時間，他寫完了30多本練習冊，反復讀了5本童話書。

　　蘭鐸是軍校年齡最大的學員，同小弟弟、小妹妹們相處，常常覺得沒面子。為了增強他的自信心和管理能力，軍校老師適時讓他擔任班長，負責全班的日常管理。在蘭鐸的努力下，一班人被管理得井井有條。

　　在軍校訓練一年后，蘭鐸個人的自我管理能力和為人處世能力都有了提高。本著鍛煉他的目的，軍校想安排他去養老院當義工。方案一提出，蘭鐸的父母就有不少顧慮。因為蘭鐸在學校學習了8個月時，學校給他放假休息一周，不曾想蘭鐸一回去就鬧情緒不想再回軍校，后來家人好說歹說才把他勸了回來。

　　如果讓他單獨去養老院當義工，蘭鐸會不會趁機溜走？如果出現意外怎么辦？但不給孩子機會，他又如何成長？為了安撫家長，軍校謊稱安排一名教官隨同，冒險地賭上一把。

　　在養老院里，蘭鐸起早貪黑為老人穿衣、洗澡、剪指甲、打掃衛生，樣樣工作干得有板有眼。蘭鐸每晚向軍校老師、教官電話匯報自己的工作情況和所思所想。一個月后，當他離開養老院時，老人們個個伸出大拇指，舍不得讓他走，他流下了激動的淚水。至此，蘭鐸的這次人生考試順利過關，父母懸著的心也終于放了下來。

　　蘭鐸在西典心理少年軍校進行了一年半的嚴格的軍事化訓練、規范的心理輔導培養后，學會了為人處世、自力更生，主動要求出去找工作。目前，他已經能夠自食其力了。